Không gian giáo dục STEM dùng chung cho nhiều môn, trang bị theo lộ trình ba mức từ danh mục khung của Thông tư 86/2026/TT-BGDĐT, không bắt buộc phải có phòng riêng.
Xuất phát điểm
Thông tư 86/2026/TT-BGDĐT (ban hành ngày 30/9/2026) quy định việc tổ chức giáo dục STEM trong giáo dục phổ thông: nội dung STEM được xây dựng từ chương trình các môn học và hoạt động giáo dục, tổ chức qua quy trình khám phá khoa học hoặc quy trình thiết kế kĩ thuật (Điều 6 khoản 1 và 2). Bài học STEM được bố trí trong các tiết học của môn học liên quan, không làm tăng tổng số tiết (Điều 7 khoản 1 điểm d).
Với nhà trường, câu hỏi thực tế thường là: cần trang bị thiết bị gì, đặt ở đâu, bắt đầu từ đâu và đầu tư đến mức nào cho vừa sức. Thông tư trả lời theo hướng mở: khai thác cơ sở vật chất và thiết bị dạy học đã có, bổ sung thiết bị STEM theo lộ trình, tránh dàn trải, lãng phí và tránh trùng lặp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu (Điều 13 khoản 1 điểm a và b).
Thông tư cũng không đòi nhà trường phải xây dựng phòng STEM riêng: nhà trường tổ chức hoạt động STEM trên cơ sở không gian học tập hiện có và không bắt buộc phải xây dựng hoặc bố trí không gian giáo dục STEM dùng chung (Điều 13 khoản 2 điểm a). Giải pháp dưới đây giúp trường chọn cách bố trí và mức trang bị phù hợp với điều kiện của mình.
Bố trí và tổ chức dạy học
Khi có điều kiện về quỹ phòng và nguồn lực, nhà trường được bố trí không gian giáo dục STEM dùng chung; số lượng, quy mô xác định theo quy mô học sinh và điều kiện thực tế của địa phương (Điều 13 khoản 2 điểm c). Thiết bị được bố trí, lắp đặt tại không gian phù hợp, bảo đảm an toàn và thuận tiện để các môn học cùng khai thác (Điều 13 khoản 2 điểm b). Nơi chưa có điều kiện, nhà trường vẫn tổ chức giáo dục STEM ngay trong lớp học, phòng học bộ môn, phòng thực hành, thư viện hiện có.
Không gian dùng chung thường gồm các khu: thảo luận và trình bày ý tưởng; lắp ráp, lập trình; thử nghiệm sản phẩm; lưu trữ thiết bị và trưng bày sản phẩm của học sinh. Cách chia khu và số lượng thiết bị được tư vấn theo sĩ số, diện tích và kế hoạch dạy học của từng trường.
Nơi bố trí thiết bị phải bảo đảm diện tích, ánh sáng, thông gió, an toàn điện, an toàn phòng cháy chữa cháy và thoát hiểm theo quy định (Điều 13 khoản 2 điểm d); nội thất, hạ tầng kĩ thuật và thiết bị số dùng chung đáp ứng tiêu chuẩn kĩ thuật về phòng học, phòng học bộ môn (Điều 13 khoản 2 điểm đ).
Việc trang bị thiết bị STEM được thực hiện theo ba mức độ có tính kế thừa. Mức độ phản ánh mức đầu tư thiết bị của nhà trường, không phải tiêu chí phân loại phòng học và không phải điều kiện để xác định nhà trường có tổ chức giáo dục STEM hay không; nhà trường chọn và phát triển dần theo lộ trình (Điều 13 khoản 3).
Hoàng Phúc tư vấn nhà trường chọn mức và thứ tự đầu tư, lập danh mục theo cấp học và gửi báo giá. Công cụ lập danh mục tại trang Yêu cầu báo giá có chế độ "Theo Thông tư 86 (STEM)" để trường tự chọn các loại thiết bị cần bổ sung.
Tham khảo
Danh mục khung tại ba Phụ lục của Thông tư 86/2026/TT-BGDĐT chia thiết bị giáo dục STEM thành bốn nhóm, cho từng cấp Tiểu học, Trung học cơ sở và Trung học phổ thông. Danh mục khung chỉ định hướng về chủng loại, chức năng giáo dục, tính năng và yêu cầu kĩ thuật cơ bản; không quy định nhãn hiệu, xuất xứ, thông số kĩ thuật chi tiết hay số lượng, và không bắt buộc trang bị đồng thời, đầy đủ toàn bộ thiết bị (Điều 13 khoản 4). Xem toàn bộ các loại thiết bị tại Danh mục thiết bị STEM theo Thông tư 86.
Thiết bị STEM được trang bị bổ sung vào cơ sở vật chất hiện có và bảo đảm nguyên tắc dùng chung cho nhiều môn học và hoạt động giáo dục (Điều 13 khoản 1 điểm a và c). Vì vậy giải pháp ưu tiên cấu hình dùng được cho các môn như Khoa học tự nhiên, Tin học, Công nghệ, Toán, cho hoạt động trải nghiệm STEM và câu lạc bộ.
Thông tư ưu tiên thiết bị có tính ứng dụng cao, cấu trúc mở, nâng cấp linh hoạt, dùng vật tư tiêu hao phổ biến và an toàn trên thị trường, hạn chế phụ thuộc vào giải pháp công nghệ độc quyền của nhà cung cấp (Điều 13 khoản 1 điểm đ). Thiết bị phải có tài liệu hướng dẫn sử dụng bằng tiếng Việt (Điều 13 khoản 5).
Giáo viên hướng dẫn quy tắc an toàn và kiểm tra điều kiện an toàn của thiết bị, dụng cụ, vật tư trước khi tổ chức thí nghiệm, thực hành, chế tạo; nhà trường trang bị phương tiện bảo hộ và dụng cụ sơ cứu phù hợp lứa tuổi (Điều 15 khoản 1). Dụng cụ gia công, thiết bị có nguồn nhiệt, tia laser, hóa chất và thiết bị có nguy cơ mất an toàn chỉ dùng dưới sự giám sát trực tiếp của giáo viên, theo đúng hướng dẫn của nhà sản xuất (Điều 15 khoản 2). Thiết bị điện, điện tử, thiết bị gia công, hóa chất và vật tư tiêu hao được quản lí, sử dụng theo quy chuẩn kĩ thuật và quy định của pháp luật (Điều 13 khoản 5).
Với thiết bị và nền tảng số, nhà trường chịu trách nhiệm lựa chọn, quản trị nền tảng, tài khoản và dữ liệu; dữ liệu của học sinh chỉ thu thập khi cần cho mục đích giáo dục (Điều 9 khoản 2 điểm c và khoản 4; Điều 15 khoản 3).
Nhà trường phân công người quản lí thiết bị, hằng năm kiểm kê, bảo trì, đánh giá hiệu quả sử dụng và xác định nhu cầu bổ sung (Điều 13 khoản 6).
Góc STEM
Hướng dẫn triển khai dự án STEM cấp THPT liên môn Vật lí, Công nghệ và Tin học: sử dụng bo mạch vi điều khiển nhúng kết hợp cảm biến quang trở để thiết kế mô hình hệ thống chiếu sáng và cảnh báo tự động thông minh.
Kế hoạch bài dạy STEM liên môn Khoa học tự nhiên, Tin học và Công nghệ cấp THCS: hướng dẫn học sinh kết nối cảm biến nhiệt độ, độ ẩm, ánh sáng với vi điều khiển để xây dựng trạm thời tiết mini giám sát môi trường nông nghiệp.
Gợi ý tiến trình tổ chức bài học STEM liên môn Khoa học và Công nghệ cho học sinh lớp 4, 5: tìm hiểu sự chuyển hóa quang năng thành cơ năng, tự tay lắp ráp và vận hành mô hình xe đồ chơi chạy bằng năng lượng mặt trời.
Cuộc thi Astro Pi 2026/27 do Cơ quan Vũ trụ châu Âu (ESA) tổ chức dành cho học sinh châu Âu và Canada, có hai hạng mục: Mission Zero (lập trình pixel art bằng Python cho lớp 4–9) và Mission Space Lab (phân tích dữ liệu vệ tinh và cảm biến cho lớp 7–12).
Các bước dùng cảm biến nhiệt độ và bộ thu thập dữ liệu để học sinh theo dõi nhiệt độ của nước nóng nguội dần và vẽ đồ thị theo thời gian.
Học sinh dùng ngôn ngữ lập trình trực quan để điều khiển robot đi hết một hình vuông, qua đó luyện cấu trúc tuần tự và cấu trúc lặp.
Hỏi đáp
Không bắt buộc. Theo Điều 13 khoản 2 điểm a của Thông tư 86/2026/TT-BGDĐT, nhà trường tổ chức giáo dục STEM trên cơ sở không gian học tập hiện có và không bắt buộc phải xây dựng hoặc bố trí không gian giáo dục STEM dùng chung. Khi có điều kiện về quỹ phòng và nguồn lực, nhà trường được bố trí không gian dùng chung (điểm c). Ở Mức 1, thông tư cũng không yêu cầu phải có phòng học riêng (Điều 13 khoản 3 điểm a).
Không. Điều 13 khoản 4 quy định danh mục khung không bắt buộc trang bị đồng thời, đầy đủ toàn bộ thiết bị; việc lựa chọn, trang bị, mua sắm được thực hiện theo lộ trình, phù hợp với nội dung và hình thức giáo dục STEM, nhu cầu, điều kiện thực tế của nhà trường, khả năng cân đối nguồn lực của địa phương và quy định của pháp luật có liên quan.
Theo Điều 13 khoản 3, Mức 1 khai thác thiết bị dạy học tối thiểu và cơ sở vật chất hiện có; Mức 2 bổ sung một số thiết bị STEM lựa chọn từ danh mục khung; Mức 3 là giáo dục STEM chuyên sâu, trang bị trên cơ sở kế thừa Mức 2 và không thay thế thiết bị đã đầu tư. Các mức có tính kế thừa, phản ánh mức đầu tư thiết bị, không phải tiêu chí phân loại phòng học.
Theo Điều 24 khoản 1, cơ sở giáo dục phổ thông đã được đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ giáo dục STEM trước ngày thông tư có hiệu lực (30/9/2026) được tiếp tục quản lí, khai thác, sử dụng; không bắt buộc thay thế đồng loạt theo danh mục khung.
Thiết bị STEM được dùng chung cho nhiều môn học và hoạt động giáo dục (Điều 13 khoản 1 điểm c). Nội dung STEM được lựa chọn trong một hoặc một số môn học, chú trọng các môn thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên, công nghệ, tin học, toán học và lồng ghép trong hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (Điều 6 khoản 2).
Theo Điều 15 khoản 2, dụng cụ gia công, thiết bị có nguồn nhiệt, tia laser, hóa chất và các thiết bị có nguy cơ mất an toàn phải được sử dụng dưới sự giám sát trực tiếp của giáo viên và theo đúng hướng dẫn của nhà sản xuất. Trước mỗi hoạt động, giáo viên hướng dẫn quy tắc an toàn và kiểm tra điều kiện an toàn của thiết bị (Điều 15 khoản 1).
Điều 16 khoản 1 nêu các nguồn bảo đảm kinh phí giáo dục STEM: ngân sách nhà nước, nguồn thu hợp pháp của cơ sở giáo dục phổ thông, nguồn tài trợ, viện trợ và các nguồn khác theo quy định của pháp luật. Việc mua sắm tuân theo quy định về ngân sách, đầu tư công, đấu thầu, quản lí và sử dụng tài sản công (Điều 13 khoản 4). Hoàng Phúc lập báo giá theo danh mục nhà trường chọn; giá chính thức do nhân viên báo sau khi đối chiếu nhu cầu.
Nội dung hướng dẫn và đào tạo giáo viên sẽ được thống nhất trong từng phương án. Vui lòng liên hệ để trao đổi chi tiết.
Gửi sĩ số, hiện trạng phòng và nhu cầu của trường, chúng tôi sẽ liên hệ để trao đổi phương án phù hợp.
